首先,来看如何评价学生能否提出问题。
案例4-14[17] 评价学生能否提出问题——从材料中提出问题
[材料一]
南极蕴藏有数量极其可观的能源资源。
南极蕴藏的煤炭资源总量约有5000亿吨。南极地区的石油储存量约500亿~1000亿桶,天然气储量为30000亿~50000亿立方米。
[材料二]
煤炭、石油、天然气的形成有两个重要条件——湿热的气候、茂密的森林。
[材料三]
南极景观(图略)。
[材料四]
南极气候特点。
酷寒:南极是世界最冷的地区,大部分地区的年平均气温为-25℃。
烈风:南极常年刮大风,最大风速可达每秒百米左右。
干旱:南极大陆是地球上最干燥的大陆,年平均降水量仅有30~50毫米。
[学习任务]请你根据以上材料提一个问题。
在案例4-14中,学生提出的问题可能五花八门。教师根据学生提出的问题,可以了解学生在多大程度上利用了已有的信息。同时,教师通过考查学生所提问题的合理性、完整性、新颖性等表征问题质量的信息,可以评价学生在提出地理问题方面的水平与差异。例如,“为什么南极会有丰富的煤炭资源?”与“南极有丰富的煤炭资源,说明南极曾有过湿热的气候、茂密的森林,这说明什么问题?”这两个问题相比,在深度上是有差别的。根据这种差别,教师就可以对学生提出地理问题的能力做出相应的评价。