首先，来看如何评价学生能否提出问题。
案例4-14[17] 评价学生能否提出问题——从材料中提出问题
［材料一］
南极蕴藏有数量极其可观的能源资源。
南极蕴藏的煤炭资源总量约有5000亿吨。南极地区的石油储存量约500亿～1000亿桶，天然气储量为30000亿～50000亿立方米。
［材料二］
煤炭、石油、天然气的形成有两个重要条件——湿热的气候、茂密的森林。
［材料三］
南极景观（图略）。
［材料四］
南极气候特点。
酷寒：南极是世界最冷的地区，大部分地区的年平均气温为-25℃。
烈风：南极常年刮大风，最大风速可达每秒百米左右。
干旱：南极大陆是地球上最干燥的大陆，年平均降水量仅有30～50毫米。
［学习任务］请你根据以上材料提一个问题。
在案例4-14中，学生提出的问题可能五花八门。教师根据学生提出的问题，可以了解学生在多大程度上利用了已有的信息。同时，教师通过考查学生所提问题的合理性、完整性、新颖性等表征问题质量的信息，可以评价学生在提出地理问题方面的水平与差异。例如，“为什么南极会有丰富的煤炭资源？”与“南极有丰富的煤炭资源，说明南极曾有过湿热的气候、茂密的森林，这说明什么问题？”这两个问题相比，在深度上是有差别的。根据这种差别，教师就可以对学生提出地理问题的能力做出相应的评价。