（二）读画结合——通过图画故事书教学与美术创想结合培养幼儿的表达能力
1.找准兴趣点，激发创编。
《指南》中提到“每个孩子心中都有一颗美的种子，滋养这颗种子发芽变化需要来自孩子内心的原动力，激发这颗种子破土更离不开孩子内心的驱动力”。美术活动是幼儿全面发展的有效手段，是一种有形、有色、有情节的艺术活动，是幼儿情感表达的重要途径，是幼儿表达童心情感世界的主要形式，也是培养幼儿观察与认知、表现表达、想象与创作力、养成良好个性的重要途径。所以我们要发现孩子的兴趣点，以孩子的眼光看世界，使幼儿的多元表达更富童趣。在图画故事书的教学中应抓住美术创作关键点，助力幼儿的多元表达。例如，当孩子们看过《999只青蛙兄弟大搬家》后被书中那夸张、拟人、形象简单、色彩明亮、有趣的画面所吸引，激起了孩子的创作热情。撕纸创编故事《青蛙兄弟又搬家啦》自然就应运而生了。
2.提取认知点，联想迁移。
美术创意表达允许幼儿自由发挥，幼儿可以将图画故事书中新内容纳入其原有的认知结构中，进行再创造。美术创意表达的开放性特点给幼儿的自我表达提供了丰富而广阔的天地。在“读画”的过程中，既让图画故事书在美术活动中得到充分的运用，又增加了幼儿认知，激发了幼儿创意表达的兴趣，使图画故事书的价值得到最大限度的体现。例如，在阅读《大海里我最大》这本书后，我们选取了反义词这一认知点，让幼儿用绘画的方式来表达反义词。